湛办。春游劳作教育不能仅仅口头上喊劳作 、烟动教讲堂上讲劳作 ，火气应该坚持量体裁衣 ，开劳创立多元的春游教育场景。
春暖花开，烟动教正是火气郊游赏春的好时节。近来 ，开劳湖南某中学的春游春游视频引发网民点赞 。视频中，烟动教八年级的火气学生自带食材 ，就地用砖块垒起简易的开劳灶台，开端生火煮饭 ，春游煮饭进程适当熟练 ，烟动教时不时还能熟练地颠锅 ，火气引来现场“哇”声一片 。眼下 ，背着锅碗瓢盆去春游 ，已经成为春日里城外的一道亮丽风景线 ，学生全程自主进行生火 、切菜、掌勺等 ，沉溺式体会劳作的趣味与成就感。
好的劳作教育好像春雨 ，润物细无声 。为何一场春游活动会遭到学生的喜爱 、家长的点赞 ，并引发网友的共识？最要害的原因在于为学生供给了丰厚的劳作体会 ，每个人都纵情参加其间 ，在人物分工中一起着手实践 、出力流汗 、同享效果，在汗水中淬炼品质 ，在协作中培养职责，在实践中了解生命 。
劳作教育是促进学生健康生长 、全面发展的必要途径 。跟着社会对未来人才归纳本质要求的提高 ，展开中小学劳作教育亟须重塑观念，尽力消除升学压力 、师资缺乏 、协同不行等多重要素影响 ，在高质量落地落细执行中增强学生的劳作素质。
劳作教育不能仅仅口头上喊劳作 、讲堂上讲劳作 ，应该坚持量体裁衣，创立多元的教育场景 ，确保每一名学生都有必要的劳作实践阅历 。咱们欢喜地看到 ，许多中小学校积极探究展开劳作教育的新途径 ，构建起衔接讲堂与日子、学校与社会的新式教育生态 。凭借春游 、秋游 、研学等活动关键来展开劳作教育 ，便是很好的探究。一方面 ，劳作教育具有明显的实践性 ，只要让学生走出“标准化”教室 ，走进实在的日子场景进行着手实践 ，才干在知道国际的基础上取得有积极意义的价值体会；另一方面 ，劳作教育具有杰出的社会性 ，学生在分工协作进程中，无形推动了劳作中的联系重构 ，当学生自动承当洗碗使命 ，谦虚讨教生火技巧时 ，劳作也就发明了相等对话的空间 ，让每个人都有参加感 。
在活动规划进程中 ，需求要点重视学生劳作进程中的体会和感悟 ，不只要让学生参加“春种一粒粟”的耕种进程 ，还要带领学生体会“秋收万颗籽”的丰盈高兴 。例如 ，现在许多中小学校都构建了“高兴农场”等劳作教育实践场所 ，辅导学生耕种之后 ，更要重视带领学生参加耕耘的全进程 ，学会依据麦苗的生长周期来松土 、上肥 、除草等 ，精心呵护直至开花结果 ，享用学校中充满的书香 、花香和果香 ，构成劳作教育的完美闭环，让学生取得劳作体会 、习得劳作身手 、发明劳作价值 、享用劳作效果。
一分耕耘 ，一分收成。好的劳作教育，历来都不是在无菌试验室里培养的标本 ，而是在日子的土壤中生长出的坚韧植株。暮色中的野炊营地 ，当学生们把余烬埋进土坑，将废物分类装袋，这些细微处的劳作自觉 ，比任何说教都更有力气 。只要这样，才干真实做到让孩子们在躬身实践中收成生长，让芳华在辛勤劳作中开放芳华。
（作者廖周敏系浙江省金华市第五中学教师） 。
